迷信是不希望听者去验证，只希望听者接受讲述观点的传播形式。

不经验证的接受方式 ，也是迷信 。

对没有能力理解或验证的人讲科学
，应该叫启蒙教育，多用于在儿童还不知道基本科学验证方法的时候 ，讲述科学知识。这不适用于理论交锋之时
，此时主要讲证据
。学校的教材，才是经得起推敲和实验证明的标准的科普读物。

由此定义出发 ，象时间简史一类，没有严格推理过程
，盲目把一些“科学家”结论推给大众的做法，不是科普 ，最多算做启蒙
，也就是给不知道相对论，或不理解相对论的人看的 ，而科普读物
，要象教材那样，对每一个实验论据 ，都要讲清前提条件
，预计结果，实验结果 ，这才能让读者去验证 。

我们学校的教材是最常见的科普读物
。用这个科普的定义
，才是可验证，可重复的科学定义。“科学家 ”是没有严格定义的 ，科普读物也不需要科学家去写！

有人这样定义科普：“科学技术普及，是指采用公众易于理解 、接受和参与的方式
，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想 ，弘扬科学精神
，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动 。
”爱因斯坦就用这种方法“普及”他的相对论：“一个人坐在火炉旁五分钟 ，他感觉象过了一个小时；一个男人与他喜欢的姑娘聊天
，一个小时，他感觉过了五分钟
。所以说时间是相对的。 ”确实采用了公众易于理解的说法 ，但这是错误的！科学是客观规律
，不以人的意志为转移，科学定义的时间 ，就是所有参照系都同意的统一时间
，否则就不是科学